Linguistique et didactique du français langue première.

Formation de formateurs et formation à la recherche.

Étude des conditions (épistémologiques, praxéologiques) auxquelles une réflexion métalinguistique en contexte d’enseignement 

(primaire, secondaire) ou de formation (universitaire, professionnelle) peut conforter la relation dynamique entre conscience 

épilinguistique et production langagière (orale, écrite) et objectiver les tensions avec les descriptions grammaticales et lexicales 

instituées et avec les normes linguistiques : 

• constitution et analyse de corpus scolaires et universitaires (transcription, annotation , traitement manuel et

 textométrique, https://www.ortolang.fr/market/corpora/ema-ecrits-scolaires-1);

• analyses de pratiques professionnelles ;
• étude des prescriptions institutionnelles, notamment des nomenclatures grammaticales ;
• analyses de moyens d’enseignement et de dispositifs didactiques ;
• réflexion sur les reconfigurations de la discipline français selon les contextes et niveaux d’enseignement.

Rapport pour la conférence de consensus du CNESCO Écrire et rédiger (14-15 mars 2018) : Les relations entre production d’écrit et enseignement de la langue dans les manuels de cycle 3 issus des programmes 2015

https://www.cnesco.fr/fr/ecrire-et-rediger/manuels-scolaires/

Contribution à la revue de didactique de la grammaire Scolagram

https://scolagram.u-cergy.fr/index.php/content_page/89-n-12-exploitation-d-un-grand-corpus-d-ecrits-scolaires-pour-la-recherche-et-la-formation

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