Labat Helene
Type of personnel : Maître de conférences
Affiliation / Research Laboratory : CHArt - Cognitions humaine et artificielle
Position : Responsable mention Master Psychologie, Responsable parcours Master Psychologie de l’Education, Directrice des études du Master 2 Psychologie de l’Education
Fields of expertise
Chercheuse au Lab CHArt (Cognitions Humaine et Artificielle) https://laboratoire-chart.fr/
Intégration multimodale des lettres
Dans une perspective de prévention et de remédiation des difficultés, cet axe vise l’étude de l’effet d’une exploration sensori-motrice de la forme des lettres sur l’activation audio-visuelle, mobilisée en lecture- écriture, grâce à des dispositifs d’entraînement.
Les prédicteurs de l’apprentissage de la lecture
L’objectif est d’identifier les connaissances précoces fondatrices de la lecture (lecture de mots et compréhension en lecture) et d’étudier leurs effets sur les trajectoires développementales en lecture des enfants. Des épreuves d’évaluation, par ex. des traitements pré-lexicaux, sont conçues et testées pour repérer et dépister les difficultés.
Ecriture de lettres et de mots
Cet axe a pour but de mieux comprendre les relations au cours du développement entre les processus moteurs d’écriture de lettres (paramètres dynamiques / analyse en temps réel) et la production écrite de mots chez l’enfant.
Teaching discipline
Psychologie du développement
Psychologie des apprentissages
Psychologie de la lecture
Repérage, dépistage, accompagnement des difficultés en lecture et inclusion scolaire
Activities / Résumé
Responsabilités pédagogiques en cours
Responsable mention Master Psychologie, CY Cergy Paris Université (depuis 2021)
Responsable parcours Master Psychologie de l’Education, CY Cergy Paris Université (depuis 2021)
Directrice des études du Master 2 Psychologie de l’Education, CY Cergy Paris Université (depuis 2022)
Responsabilités scientifiques en cours
Rédactrice associée Revue Pratiques Psychologiques (depuis 2025)
Membre MCF élu au Conseil Recherche du Laboratoire CHArt (depuis 2025)
Books
Synthèse des publications scientifiques
21 articles répertoriés par l'HCERES et chapitres, 59 communications scientifiques.
Publications ACL
https://www.researchgate.net/profile/Helene-Labat-2
[14] Labat, H., Ecalle, J., Dujardin, E., Thierry, X., & Magnan, A. (2024). Difficultés et dispositifs d’aide en lecture à la fin du CP dans la cohorte ELFE. Quelques pistes de réflexion pour la pratique du psychologue de l’Education nationale. Pratiques Psychologiques. doi : 10.1016/j.prps.2024.03.006 (IF = 0.8; SCImago = Q4).
[13] Ecalle, J., Thierry, X., Labat, H., & Magnan, A. (2024). Examining the relations between early language skills and environmental variables and literacy skills: A longitudinal study from 2 to 9 years. First Language. doi: 10.1177/01427237241238610(IF = 1.828; SCImago = Q1).
[12] Ecalle, J., Dujardin, E., Labat, H., Thierry, X., & Magnan, A. (2023). Profiles of learner readers and their early literacy skills and environmental predictors: a large-scale longitudinal study from preschool to grade 1. Frontiers in Education, 8, 1189046. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1189046 (IF = 2.32; SCImago = Q2).
[11] Écalle, J., Dujardin, É., Labat, H., Thierry, X. & Magnan, A. (2022). Prédicteurs de réussite en lecture dans l’Étude longitudinale française depuis l’enfance (ELFE). Enfance, 2, 195-216. https://doi.org/10.3917/enf2.222.0195(SCImago = Q4).
[10]Ecalle, J., Boisson, A., Labat, H., Versace, R., & Magnan, A. (2021). Spatial sonification of letters on tablets to stimulate literacy skills and handwriting in 5 y-o children: A pilot study. Human Movement Science, 79(4):102844. https://doi.org/10.1016/j.humov.2021.102844 PubMed (IF= 2.5 ; SCImago= Q2)
[9] Labat, H., Boisson, A., Brunel, L., Ecalle, J., Versace, R., & Magnan, A. (2020). Multisensory letter integration and implicit learning of reading in 5-year-old children. European Review of Applied Psychology, 70(1), https://doi.org/10.1016/j.erap.2019.100477(IF= 1.204; SCImago = Q3).
[8] Ecalle, J., Labat, H., Thierry, X., & Magnan, A. (2020). Évaluation des compétences en littératie chez les enfants français de 4-5 ans. Santé Publique, 32(1), 9-17. https://doi.org/10.3917/spub.201.0009PubMed (IF= 0.262; SCImago = Q4).
[7]Labat, H., Vallet, G., Magnan, A., & Ecalle, J. (2015). Facilitating effect of multisensory letter encoding on reading and spelling in 5-year-old children. Applied Cognitive Psychology, 29, 381-391. https://doi.org/10.1002/acp.3116 (IF= 2.005; SCImago= Q2).
[6] Ecalle, J., Labat, H., Le Cam, M., Rocher, T., Cros, L., & Magnan, A. (2015). Evidence-based practices to stimulate emergent literacy skills in kindergarten in France: A large-scale study. Teaching and Teacher Education, 50, 102-113. https://doi.org/10.1016/j.tate.2015.05.002(IF= 4.398; SCImago = Q1).
[5] Labat, H., Ecalle, J., Baldy, R., & Magnan, A. (2014). How can low-skilled 5-yearold children benefit from multisensory training on the acquisition of the alphabetic principle? Learning and Individual Differences, 29, 106-113. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2013.09.016 (IF = 3.139; SCImago = Q1).
[4] Labat, H., Ecalle, J., & Magnan, A. (2013). Etude de l’effet d’une exploration auditive et haptique et des capacités de transfert inter-modal sur l’apprentissage des lettres auprès d’un enfant porteur de trisomie 21 : Approche comparative avec un groupe d’enfants tout-venant. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant (ANAE), 123, 212-218. PsycInfo (IF = 0.184; SCImago = Q4).
[3] Labat, H., Farhat, S.-L., Andreu, S., Rocher, T., Cros, L., Magnan, A. & Ecalle, J. (2013). Évaluation des connaissances précoces prédictives de l'apprentissage de la lecture en grande section de maternelle. Revue Française de Pédagogie, 184, 41-54. https://doi.org/10.4000/rfp.4219 (IF = 0.162; SCImago = Q3).
[2] Labat, H., Magnan, A., & Ecalle, J. (2011). Effet d’une exploration multi-sensorielle séquentielle orientée sur le développement de la compréhension du principe alphabétique chez les enfants de 5 ans faibles connaisseurs de lettres. L’Année Psychologique, 111(4), 641-671. https://doi.org/10.3917/anpsy.114.0641(IF= 1.244; SCImago = Q3).
[1] Labat, H., Ecalle, J., & Magnan, A. (2010). Effet d’entraînements bi-modaux à la connaissance des lettres : Approche développementale. Psychologie Française, 55(2), 113-127. https://doi.org/10.1016/j.psfr.2009.12.002(IF= 0.42; SCImago = Q4).