David Jacques

Sciences du langage, didactique du français, pratiques d'écriture

ARTICLES DE REVUE AVEC COMITÉ DE LECTURE  (depuis 2000)

David, J. (2000). Le lexique et son acquisition : aspects cognitifs et linguistiques. Le français aujourd’hui, 131, 31-40.

David, J. (2001). Écriture et réécriture extrascolaires : aspects linguistiques et cognitifs. Repères, 23, 33-53.

Chiss, J.-L. & David, J. (2001). Faire une grammaire : organisation du champ et prise en compte de l’apprenant. Les Cahiers du CIEP : faire une grammaire, faire de la grammaire, hors-série, 46-55.

David, J., Laborde-Milaa, I. & Paveau, M.-A. (2002). Présentation : Les verbes de la phrase aux discours. Le français aujourd’hui, 139, 3-9.

David, J. (2003). La dimension orthographique dans les écrits des jeunes enfants. Les Dossiers des Sciences de l’éducation de l’université Toulouse-Le Mirail, 9, 29-39.

David, J. (2003). Linguistique génétique et acquisition de l’écriture. Faits de langue, 22, 37-45.

David, J. (2003). Les procédures orthographiques dans les productions écrites des jeunes enfants. Revue des sciences de l’éducation (Québec), vol XXIX-1, 137-158.

Chiss, J.-L. & David, J. (2003). Les nouveaux programmes pour l’école primaire française : questions pour la didactique du français. La Lettre DFLM, 32, 12-15.

David, J. (2004). Apprendre à écrire en explicitant les procédures. Québec français, 135, 68-70.

David, J. (2005). Catégories langagières et cognitives. L’exemple des premiers apprentissages de l’écriture. Le français aujourd’hui, 151, 81-94.

David, J. (2005). Les Rectifications de l’orthographe chez les jeunes enseignants en formation initiale. Liaisons-AIROÉ, spécial « Renouvo », 38, 71-78.

David, J. (2006). L’apprentissage de l’orthographe : une histoire récente et paradoxale. Les Cahiers pédagogiques, 440, 43-45.

David, J. (2006). Quelles pratiques de production écrite à l’école maternelle ? La Lettre de l’AIRDF, 39, 23-28.

David, J., Brissaud, C. & Guyon, O. (2006). Apprendre à orthographier les verbes : le cas de l’homophonie des finales en /E/. Langue française, 151, 109-126.

David, J. (2007). Les difficultés de lecture des collégiens en SEGPA : évaluation et remédiation. Repères, 35, 169-183.

David, J. (2007). La grammaire maltraitée et mal traitée. Les Cahiers pédagogiques, 453, 51-53.

David, J. & Gonçalves, H. (2007). L’écriture électronique, une menace pour la maitrise de la langue ? Le français aujourd’hui, 156, 39-47.

David, J. (2008). Variétés de langue et diversité des approches grammaticales francophones. Le français aujourd’hui, 162, 52-62.

David, J. (2008). Les explications métagraphiques appliquées aux premières écritures enfantines. Pratiques, 139-140, 163-187.

David, J. (2008). Escritura y reescritura extraescolares : aspectos lingüísticos y cognitivos. Enunciación (Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia), 13, 192-206.

David, J. (2009). Ortografia i producció textual. Didáctica de la Llengua i de la Literatura (Barcelona-España), 48, 50-66.

David, J. (2010). Pour une sémiologie de l’écrit, entre oralité et scripturalité. Le français aujourd’hui, 170, 31-49.

David, J. & Renvoisé, C. (2010). La morphologie verbale : repérer les complexités et les irrégularités. Synergies France, revue du Gerflint, 6, 61-75.

David, J. & Dappe, L. (2011). Interactions et morphologie grammaticale écrite à l’école primaire. Recherches, 54, 17-31.

David, J. & Fraquet, S. (2011). L’écriture en action et actions de l’écriture à l’école maternelle. Le français aujourd’hui, 174, 39-55.

Coirault, D. & David, J. (2011). Interactions langue-littérature et approches didactiques. Étude de manuels de troisième du collège. Le français aujourd’hui, 175, 25-34.

David, J. & Fraquet, S. (2012). « Écritures approchées : quels dispositifs didactiques au préscolaire ? » Forum-Lecture, <www.leseforum.ch/myuploaddata/files/2012_2_david_fraquet.pdf&gt;.

David, J. & Dappe, L. (2013). « Comment des enfants de première primaire approchent-ils la morphographie du français ? » Repères, 47, 109-130.

David, J. & Marin, B. (2013). Présentation : Écrits d’élèves, contraintes de la langue. Le français aujourd’hui, 181, 3-9.

David, J. & Morin, M.-F. (2013). Présentation : Repères pour l’écriture au préscolaire. Repères, 47, 7-17.

Fraquet, S. & David, J. (2013). Écrire en maternelle : comment approcher le système écrit ? Repères, 47, 19-40.

David, J. (2014). Les écarts orthographiques à l’entrée à l’université. Le français aujourd’hui, 185, 95-106.

Chiss, J.-L. & David, J. (2014). Les grammaires de référence dans la francophonie : contextualisation et variations. Langue française, 181, 79-95.

David, J. (2015). Literacy, litéracie, littératie : évolution et destinée d’un concept. Le français aujourd’hui, 190, 9-21.

Mauroux, F., David, J. & Garcia-Debanc, C. (2015). Analyse des actions et interactions didactiques en production écrite au Cours préparatoire. Repères, 52, 121-141.

David, J. & Wattelet, S. (2016). Approcher, comprendre, maitriser l’orthographe grammaticale au CE1. Le français aujourd’hui, 192, 73-96.

Coltier, D., Audras, I. & David, J. (2016). Présentation : Enseignement de la grammaire : contenus linguistiques et enjeux didactiques. Le français aujourd'hui, 192, 3-11.

El Abed Gravouil, H. & David, J. (2016). Produire des récits oraux avec des élèves allophones. Le français aujourd’hui, 195, 77-92.

Morin, M.-F., David, J. & Nootens, P. (2017). Approcher l’écriture en début de scolarisation : apprentissages des élèves et actions de l’enseignant. Scientia Paedagogica Experimentalis, LIV, 1-2, 153-176.

David, J., Doquet, C. & Rinck, F. (2018). Présentation : Que faire avec les écrits des élèves ? Le français aujourd'hui, 203, 7-13.

David, J. & Guerrouache, C. (2018). Relire, analyser et réécrire ses écrits au début du primaire. Le français aujourd’hui, 203, 29-49.

David, J. & Guerrouache, C. (2019). Approcher les principes de l’écriture en grande section d’école maternelle. La Lettre de l’AIRDF, 66, 43-47.

David, J. & Rinck, F. (2021). Orthographier les formes verbales du français. Quelle persistance des erreurs chez les étudiants ? Langue française, 211, 67-81.

David, J. & Roig, A. (2021). Présentation : Grammaire : des notions problématiques en question. Le français aujourd’hui, 214, 5-12.

David, J. & T. Taous (2021). La vulgarisation grammaticale sous le prisme d’échanges en ligne entre enseignants. Repères, 63, 141-160.

Dias-Chiaruttini, A., David, J., Halté, A. & Plane, S. (2021). Les revues de didactique du français : espaces et outils de réflexion, d’actualisation et de structuration d’un champ de recherche. Recherches en Didactiques, 31(3), 89-112.

David, J. (2022).  Les adjectifs entre syntaxe et sémantique dans les grammaires de formation en francophonie. Le Langage et l’homme, 57(1), 91-111.

David, J. (2022). Besprechungen – Compte rendu de l’ouvrage de Gilles Siouffi (éd.), Une Histoire de la phrase française des Serments de Strasbourg aux écritures numériques. Vox Romanica, 81, 264-276.

David, J. (2023). Postface : Conception et apprentissage de l’orthographe du français : au-delà des discours de lamentation… Le français aujourd’hui, 223, 121-129.

David, J. & Taous, T. (2024). Présentation : Enseigner une grammaire critique ? Le français aujourd’hui, 225, 5-18.

David, J. (2024). Analyse conjointe de brouillons d’élèves et d’explications métagraphiques : comment renouveler la production d’écrits au primaire ? La Lettre de l’AIRDF, 73, 32-38.

David, J. (2025). Compte rendu. Denis Apothéloz et al. (éds) 2011. Encyclopédie grammaticale du français. http://encyclogram.fr. Studia linguistica romanica, 13, 74-87.

David, J. & Doquet, C. (2025). « Présentation : Quelles approches linguistiques de l’orthographe, d’hier à aujourd’hui ? Linguistique de l’écrit, 5, 7-18.

David, J. & Rinck, F. (2025). Présentation : L’adjectif, les adjectifs : regards linguistiques et didactiques. Lidil. Revue de linguistique et de didactique des langues, 71, <https://journals.openedition.org/lidil/ 13567?lang=fr>.

Promonet, A., Similowski, K. & David, J. (2025). Présentation : Traces écrites et apprentissages. Le français aujourd’hui, 231, 3-12.

CHAPITRES D’OUVRAGE AVEC COMITÉ SCIENTIFIQUE (depuis 2000)

David, J. (2000). Étudier les textes d’enfants : revue de travaux ». Dans C. Fabre (éd.), Apprendre à lire les textes d’enfants (pp. 273-288). Bruxelles : De Boeck.

David, J. (2001). Méthodologies et validité des recherches en didactique du français ». Dans M. Marquilló-Larruy (éd.), Questions d’épistémologie en didactique du français (langue maternelle, langue seconde, langue étrangère) (pp. 89-98). Poitiers : Les Cahiers FORELL – Université de Poitiers.

David, J. (2001). Typologie des procédures métagraphiques produites en dyades entre 5 et 8 ans. L’exemple de la morphographie du nombre ». Dans M.-M. de Gaulmyn, R. Bouchard & A. Rabatel (éds), Le Processus rédactionnel. Écrire à plusieurs voix (pp. 281-292). Paris : L’Harmattan.

David, J. (2001). Étude de la langue et lecture-compréhension : l’exemple du lexique ». Observatoire national de la lecture (éd.), La Lecture de 8 à 11 ans (pp. 34-38). Paris : Ministère de la recherche et ministère de l’Éducation nationale.

David, J. & Polzin C. (2001). De l’histoire des théories linguistiques à l’apprentissage : Le rôle de la métaphore dans le développement des conceptions et compétences métalinguistiques ». Dans L. Collès, J.-L. Dufays, G. Fabry & C. Maeder (éds), Didactique des langues romanes. Le développement de compétences chez l’apprenant (pp. 399-405). Bruxelles : De Boeck-Duculot, coll. « Savoirs en pratique ». 

David, J. (2002). Les débuts de la litéracie chez le jeune enfant ». Dans G. Haas (éd.) Apprendre, comprendre l’orthographe autrement, de la maternelle au lycée (pp. 9-18). Dijon : Scérén & CRDP de Bourgogne.

David, J. (2002). Articulation entre étude de la langue et lecture ». L’Observatoire national de la lecture (éd.), La Formation à l’apprentissage de la lecture (pp. 89-95). Paris : Ministère de la recherche et ministère de l’Éducation nationale.

David, J. (2003). L’orthographe verbale du français, entre hypernorme et acquisition ». Dans D. Osthus, C. Polzin-Haumann & C. Schmitt (éds), La Norme linguistique : théorie, pratique, médias, enseignement (pp. 195-209). Bonn : Romanistischer Verlag.

David, J. (2003). Écrire au brouillon. In S. Martin (éd.), Chercher les passages (pour Daniel Delas). Paris : L’Harmattan.

David, J. (2004). L’écriture des jeunes, entre permanence et évolution ». In M.-M. Bertucci & D. Delas (éds), Actes de la Journée d’études : Français des banlieues / Français populaires (pp. 63-80).  Cergy : université de Cergy.

David, J. (2004). Dimensions linguistiques de la lecture-écriture ». In Observatoire national de la lecture, Nouveaux regards sur la lecture (pp. 59-74). Paris : Scéren & Savoir-Livre.

David, J. (2005). L’écriture des collégiens de banlieue, entre pratiques singulières et normes scolaires ». In M.-M. Bertucci & V. Houdart-Merot (éds), Situations de banlieues : enseignement, langues, cultures (pp. 273-286). Paris : Institut national de recherche pédagogique, coll. « Éducation, politiques, sociétés ».

David, J. (2006). L’orthographe du français et son apprentissage ». In R. Honvault (éd.), L’Orthographe en questions (pp. 169-190) Rouen : Presses universitaires de Rouen, coll. « DYALANG-CNRS ».

David, J. (2006). Autobiographie et réflexivité : synthèse et discussion ». In M. Molinié & M.-F. Bishop (éds), Autobiographie et réflexivité (pp. 143-162). Université de Cergy-Pontoise, Centre de Recherche Textes & Francophonies : Encrage-Les Belles Lettres.

David, J. (2006). Approche des faits de langue et de discours chez des jeunes collégiens en difficultés de lecture ». In Enseigner la langue, orthographe et grammaire (pp. 75-92). Paris : Observatoire national de la lecture.

David, J. (2008). Orthographe (chapitre 6). In M.-L. Elalouf, P. Cappeau & C. Tisset (éds), Préparation au concours de professeurs des écoles : français (pp. 213-230). Bruxelles : De Boeck, coll. « Formation des maitres ».

David, J. (2008). Recherches sur l’acquisition du lexique en lecture et perspectives didactiques. In D. Le Pesant (éd.), Sciences du langage. Les Cahiers de l’ED 139 (pp. 144-165). Nanterre : Publications de l’université Paris 10 Nanterre.

David, J. ([2005] 2008). Positions actuelles et évolutions institutionnelles et éditoriales. In J.-L. Chiss, J. David & Y. Reuter (éds), Didactique du français. Fondements d’une discipline (pp. 179-192). Bruxelles : De Boeck-Université.

David, J. & Morin, M.-F. (2008). Écritures approchées : des procédures métagraphiques des jeunes apprentis-scripteurs aux pratiques d’apprentissage. In J. Dolz & S. Plane (éds), Formation des enseignants et enseignement de la lecture-écriture. Recherches sur les pratiques (pp. 19-41). Namur : Presses universitaires de Namur, coll. « Diptyque » 13.

David, J. (2010). Place et importance de l’orthographe à l’école et dans la formation des enseignants. In C. Gruaz & C. Jacquet-Pfau (éds), Autour du mot : pratiques et compétences - Actes du Séminaire du Centre du français moderne, tome II - 2006-2009 (pp. 107-129). Limoges : Lambert-Lucas.

David, J. & Falempin, S. (2010). Étudier les langues : comparer les systèmes de l’anglais et du français. In C. Corblin & J. Sauvage (éds), L’Enseignement des langues vivantes étrangères à l’école. Impact sur le développement de la langue maternelle (pp. 197-229). Paris : L’Harmattan, coll. « Enfance & langages ».

Corblin, C. & David, J. (2010). Enseigner la langue française en Tunisie. Point de vue de formateurs. In M.-M. Bertucci & I. Boyer (éds), Transfert des savoirs et apprentissage en situation interculturelle et plurilingue (pp. 163-186). Paris : L’Harmattan, coll. « Éducation comparée ».

David, J. (2011). Quels apports linguistiques pour l’enseignement-apprentissage de la litéracie ? In J.-L. Chiss, H. Merlin-Kajman & C. Puech (éds), Le français, discipline d’enseignement : histoire, champ et terrain (pp. 149-168). Paris : Riveneuve éditions.

David, J.  (2012).  Postface. In R. Tirvassen (dir.), L’Entrée dans le bilinguisme (pp. 189-195). Paris : L’Harmattan, coll. « Espaces discursifs ».

Falempin, S. & David, J. (2012). Pour une didactique des langues unifiant français langue de scolarisation et anglais langue vivante étrangère. Étude en classe de langue : la syntaxe des adjectifs. In C. Balsiger, D. Bétrix Kölher, J.-F. de Pietro & C. Perregaux, Éveil aux langues et approches plurielles. De la formation des enseignants aux pratiques de classe (pp. 399-407). Paris : L’Harmattan.

David, J. (2016). Quelle place pour la variation linguistique dans l’enseignement du français ? In M.-M. Bertucci (éd.), Les français régionaux dans l’espace francophone (pp. 201-220). Bern : Peter Lang coll. « Langue, plurilinguisme, changement social ».

David, J. & Doquet, C. (2016). Les écrits d’élèves : un corpus de référence pour le français contemporain. In F. Neveu, G. Bergounioux, M.-H. Côté, J.-M. Fournier, L. Hriba & S. Prévost (éds), Actes du 5^ème Congrès Mondial de Linguistique Française, Tours, 4-8 juillet 2016,<https://www.shsconferences.org/articles/ shsconf/abs/2016/05/shsconf_cmlf2016_11001/shsconf_cmlf2016_11001.html>.

Bishop, M.-F. & David, J. (2018). Contribution(s) de la revue Le français aujourd’hui aux réformes de l’enseignement du français 1968-2002. In S. Aeby & M.-C. Guernier (éds), Contextes institutionnels, réformes et recherches en didactique du français (pp. 71-96). Namur (B) : Presses universitaires de Namur & AIRDF, coll. « Recherches en didactique du français - Vol. 10 ».

David, J. (2019). La phrase, unité problématique des recherches linguistiques et didactiques. In C. Avezard-Roger, C. Corteel, J. Goes & B. Lavieu-Gwozdz (éds), La Phrase. Carrefour linguistique et didactique (pp. 169-187). Arras : Artois presses université, coll. « Études linguistiques ».

Taous, T. & David, J. (2022). Questions vives autour du nœud verbal, des actants et des circonstants chez Lucien Tesnière et leur impact sur l’enseignement de la grammaire française. In F. Neveu & A. Roig (éds), L’Œuvre de Lucien Tesnière. Lectures contemporaines (pp. 403-423). Berlin-Boston : De Gruyter.

Guerrouache, C. & David, J. (2022). Approcher l’écriture du français au préscolaire en développant des procédures linguistiques efficientes. In Actes du 8^ème Congrès Mondial de Linguistique Française, Orléans, 4-8 juillet 2022, <www.shs-conferences.org/articles/shsconf/pdf/ 2022/08/ shsconf_cmlf2022_06003.pdf >.

David, J. (2022). Préface. In É. Deschellette, C. Lachet & M. Leroy-Collombel (éds), Reprendre, réécrire & réviser ses textes. L'élève apprenti-auteur (pp. 9-17). Paris : L’Harmattan, coll. « Dixit Grammatica .

Wattelet-Millet, S. & David, J. (2022). Réviser collectivement un texte dicté : effets sur les accords catégoriels en CE1. In Actes du Colloque Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique, Université de Paris-Est Créteil, 25-26 octobre 2021, SHS Web of Conferences 143, <https://doi.org/10.1051/shsconf/202214302010&gt;.

Chiss, J.-L. & David, J. (2024). Littératies et enseignement de la lecture-écriture en français dans un contexte plurilingue. In C. Lentz & T. Raus (éds), Libre cours. Perspectives didactiques dans l’enseignement du français au Luxembourg (pp. 15-27). Luxembourg : Melusina Press, coll. « Current Trends in Luxembourg Studies - 4 ».

David, J. (2025). Catégorisation du nombre et expression de la pluralité : approches acquisitionnelle et linguistique. In F. Neveu & D. Pasques (éds), La Catégorie du nombre. Langues romanes et langues germaniques en dialogue (pp. 417-434). Berlin : De Gruyter.

DIRECTION DE REVUES (depuis 2000)

David, J., Laborde-Milaa, I. & Paveau, M.-A. (éds) (2002). « Les verbes de la phrase aux discours ». Le français aujourd’hui, 139. Paris : Armand Colin.

David, J. & Marin, B. (éds) (2013). « Écrits d’élèves, contraintes de la langue ». Le français aujourd’hui, 181. Paris : Armand Colin.

David, J. & Morin, M.-F. (éds) (2013). « Premières pratiques d’écriture : état des recherches francophones », Repères, 47. Lyon : École normale supérieure & Institut français d’éducation.

David, J. & Vaudrey-Luigi, S. (éds) (2014). « Enseigner la ponctuation ». Le français aujourd’hui, 187. Paris : Armand Colin.

Bruno, P., David, J. & Etienne, B. (éds) (2014). « Penser et combattre les inégalités 2 ». Le français aujourd'hui, 185. Paris : Armand Colin.

Coltier, D., Audras, I. & David, J. (éds) (2016). « Enseignement de la grammaire : contenus linguistiques et enjeux didactiques », Le français aujourd'hui, 192. Paris : Armand Colin.

Doquet, C., David, J. & Fleury, S. (éds) (2017). « Spécificités et contraintes des grands corpus de textes scolaires :  problèmes de transcription, d’annotation et de traitement ». CORPUS, n° 16 spécial, <http://corpus.revues.org&gt;.

David, J., Doquet, C. & Rinck, F. (éds) (2018). « Que faire avec les écrits d’élèves ? », Le français aujourd'hui, 203. Paris : Armand Colin.

Doquet, C. & David, J. (éds) (2018). « Collecter, interpréter, enseigner l’écriture. Analyses linguistiques des écrits d’élèves ». Repères - Recherches en didactique du français langue maternelle, 57. Lyon : École normale supérieure & Institut français d’éducation.

Bruno, P. & David, J. (éds) (2020). « La Xénophobie à l’école : une discrimination oubliée ? », Le français aujourd’hui, 209. Paris : Armand Colin.

David, J. & Roig, A. (éds) (2021). « Notions problématiques en grammaire », Le français aujourd’hui, 214. Paris : Armand Colin.

David, J. & Taous, T. (éds) (2024). « Enseigner une grammaire critique ? ». Le français aujourd’hui, 225, Paris : Armand Colin.

David, J. & Doquet, C. (éds) (2025). « Quelles approches linguistiques de l’orthographe, d’hier à aujourd’hui ? » Linguistique de l’écrit, 5, <https://linguistique-ecrit.org/pub-268146&gt;.

David, J. & Rinck, F. (éds) (2025). « L’adjectif, les adjectifs : regards linguistiques et didactiques ». Lidil. Revue de linguistique et de didactique des langues, 71. Grenoble : UGA Éditions & Université Grenoble Alpes. <https://journals.openedition.org/lidil/13542&gt;.

Promonet, A., Similowski, K. & David, J. (éds) (2025). « Traces écrites et apprentissages », Le français aujourd’hui, 231. Paris : Armand Colin.

OUVRAGES MONOGRAPHIES OU CODIRECTION  (depuis 2000)

Fayol, M., David, J., Dubois, D. & Rémond, M. (2000) (éds). Maitriser la lecture. Poursuivre l’apprentissage de la lecture de 8 à 11 ans. Observatoire national de la lecture. Paris : Odile Jacob & CNDP.

Calaque, É. & David, J. (éds) (2004). Didactique du lexique : contextes, démarches, supports. Bruxelles : De Boeck-Université.

Chiss, J.-L., David, J. & Reuter, Y. (2005), (éds). Didactique du français. Fondements d’une discipline. Bruxelles : De Boeck-Université.

Butlen, M., Bruno, P., David, J. & Martin, S. (éds) (2008). Enseigner la littérature de jeunesse. Paris : Armand Colin.

Chiss, J.-L. & David, J. (2012). Didactique du français et étude de la langue. Paris : Armand Colin.

Chiss, J.-L. & David, J. (2018). Didactique du français. Enjeux disciplinaires et étude de la langue. Paris : Armand Colin, coll. « U ».

David, J. & Weber, C. (éds) (2020). Le français et les langues. Histoire, linguistique, didactique. Hommage à Jean-Louis Chiss. Limoges : Lambert-Lucas.